生成式人工智能（AIGC）对高等教育课堂教学模式的重塑与伦理反思

摘要

生成式人工智能正以前所未有的深度与广度介入高等教育课堂教学实践，推动教学目标、师生角色、知识生产方式及评价机制发生系统性转变。本文系统梳理AIGC技术嵌入课堂的历史演进路径，辨析其在个性化教学支持、动态内容生成与协作式学习重构三方面的核心作用机制；同时深入剖析技术赋能背后潜藏的认知依赖风险、学术诚信边界模糊、教育公平结构性张力及人机协同伦理失序等深层挑战。研究指出，AIGC并非单纯工具性变量，而是作为教学系统的结构性要素，倒逼教育主体重审知识权威、教学自主性与育人本质。面向未来，需构建以教育目的为锚点的技术适配框架，在制度设计、教师数字素养发展与课程哲学反思三个维度同步推进，实现技术理性与教育价值理性的辩证统一。