拔尖创新人才早期发现与培养的跨学段衔接机制：以数理学科为例

摘要

本研究聚焦数理学科拔尖创新人才早期发现与培养的跨学段衔接机制，基于对小学高段至大学低年级共四类教育主体（学校、教师、学生、家庭）的深度访谈与多轮焦点小组数据，构建了'识别---适配---跃迁'三阶动态衔接模型。通过质性编码与主题分析，识别出当前衔接断裂的核心症结在于评价逻辑割裂、课程目标错位与支持系统缺位。研究进一步提出'能力锚点贯通'策略，即以数学建模素养与物理因果推理能力为双核心锚定指标，在小初、初高、高本三个关键接口设计可迁移的学习任务链与协同观测工具。实证表明，试点校实施该机制后，学生跨学段认知迁移稳定性提升显著，教师协同教研频次增加近两倍。